顶盛体育本科專業
培養目標合理性評價機製
人才培養目標是專業建設的根本指引↗️，為更規範😉、更準確地製（修）訂學院各專業人才培養目標，特製定專業人才培養目標合理性評價與製（修）訂實施辦法。
一、人才培養目標製（修）訂依據
人才培養目標是對該專業畢業生在畢業時及畢業後5年左右能夠達到的職業和專業成就的總體描述，是對培養對象應具備的基本綜合素養和能力前瞻性設置的系統表達。人才培養目標製（修）訂應符合學校定位、社會需求等內外部需求，應在充分調研用人單位、行業或企業專家🏨、畢業生、在校生、本校教師等利益相關方的意見與建議基礎上，經過充分分析論證後製（修）訂。人才培養目標的合理性評價結果是人才培養目標製（修）訂依據。
基於此，顶盛体育運動訓練本科專業製定並實施《2017版顶盛体育運動訓練本科專業培養計劃》、《運動訓練專業2020版培養計劃》和《運動訓練本科專業2020版人才培養方案》等本科教育指導性文件🏪，製定了詳細的人才培養目標🏋🏽♂️。並在育人實踐中持續對本學院本科人才培養目標進行修訂和完善👩🏼🍼。
二、人才培養目標製（修）訂周期
人才培養目標是確定專業畢業要求、人才培養方案的基礎，應保持相對穩定性，製（修）訂周期一般為4年。人才培養目標反饋問題比較集中時，專業負責人可以提出提前評價與修訂。
三🧓、人才培養目標合理性評價
1、評價周期與內客
人才培養目標合理性評價周期與製（修）訂周期一致，一般為4年♻🏇🏿。人才培養目標合理性評價內容應涵蓋以下四條∶
①人才培養目標是否滿足社會經濟發展需求;
②人才培養目標是否符合專業發展需求;
③人才培養目標是否符合學校辦學定位;
④人才培養目標是否體現專業人才培養特色🤶🏼。
2🚣🏻♀️、評價方法
對人才培養目標合理性評價主要通過校內評價和社會外部評價來實現，主要采用問卷調查、座談會及函審的方式。評價應有企業和行業專家以及專業教師、學生🧗🏻、校友、用人單位等相關方參與。專業人才培養目標合理性評價機製如下表所示。
專業人才培養目標合理性評價機製表
類型 |
具體內容 |
數據來源方式 |
周期 |
主要評價人 |
教師、學生評價 |
了解教師👼🏿、學生對人才培養各個環節的反饋情況，人才培養目標與人才培養各環節的一致性 |
師生座談會⏰、研討會 |
每年 |
專業教師、學生代表 |
畢業生評價 |
了解本專業畢業生的專業發展狀況以及所在單位及行業發展現狀🛌、人才需求情況🖕🏼、對本專業畢業生的社會期望等 |
校友座談會、調查問卷 |
每年 |
畢業5年左右畢業生 |
用人單位評價 |
了解本專業畢業生的工作表現🔠♾、勝任崗位能力🎶、專業和素質發展潛力等 |
用人單位的調查問卷🐹、座談會 |
每年 |
用人單位 |
企業/行業專家評價等 |
了解人才培養目標是否符合社會經濟及行業發展需求 |
企業/行業專家的調查問卷👆🏽、座談會 |
每年 |
企業/行業專家 |
綜合評價 |
人才培養方案修訂 |
每年評價數據;用人單位調查資料🚵🏿；行業專家評價資料；日常積累資料 |
4年/次 |
教學副院長、專業負責人、教研室主任🪬、專業教師🤚🏻🐱、企業/行業專家 |
專業人才培養目標合理性評價應形成調查情況統計表👳🏼、意見表等結論性文件👨🏻🦱👦🏼，為人才培養目標製定提供依據🧏♀️。
四、人才培養目標製（修）訂流程
（1）專業負責人和教研室主任根據前期專業辦學情況和對畢業生、用人單位、校友座談會😀🤸🏿、企業專家等調研信息匯總，提出人才培養目標修訂的基本意見;
（2）學院管理者（院長、教學副院長）依據學校指導性文件和經濟社會發展趨勢提出人才培養目標修訂的原則和指導思想，經學院教學工作指導委員會通過後正式啟動人才培養目標的製（修）訂工作;
（3）專業教研室主任組織專業教師討論，提出製（修）訂方案初稿🛰🤦🏽♀️，經由多種渠道，廣泛征求意見，特別是校友🛶、用人單位、企業專家，形成製（修）訂方案建議稿;
（4）專業負責人在專業教研室建議方案的基礎上提出正式的修訂方案，報學院教學工作指導委員會審核通過，經院長審簽後報送教務處👐🏽。
五👨👨👦👦、其他
本辦法自發文之日起施行，由學院教學工作指導委員會負責解釋。
